作者：楊艷麗

　　作為沙雅縣幸福小學(xué)的一名教師，我在塔里木邊緣的三尺講臺(tái)上已經(jīng)經(jīng)歷了11載。春去冬來(lái)，我一直對(duì)這份職業(yè)有著敬畏感，可從沒(méi)敢想過(guò)，自己能站在浙阿基礎(chǔ)教研大聯(lián)盟這么高規(guī)格的舞臺(tái)，居然還是兩次。

　　11年來(lái)，我感覺(jué)這是讓我成長(zhǎng)最快的一段時(shí)間。這突然到來(lái)的幸福，與浙江嘉興援疆教師們的辛勤付出是分不開的。

　　團(tuán)隊(duì)教研——援疆教師是幕后英雄

　　為了這次教研活動(dòng)的高質(zhì)量，聽(tīng)到最多的一句話就是“有什么弄不明白的可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)我”。援疆教師李玉明常常把這句話掛在嘴邊，不斷叮囑學(xué)校的老師。

　　以前從未接觸的“一題四翼”研修模式，從教材的解讀，到課例，再到案例分析，最后研修感悟，這一路李玉明老師陪著我們答疑解惑。援疆人才許虹艷校長(zhǎng)在指導(dǎo)中給我們指出了教學(xué)的核心：“要想上好一節(jié)課，不是只看那一頁(yè)紙，是這頁(yè)紙上的知識(shí)你是否真的理解了。這里的知識(shí)貫穿的整個(gè)單元及所有學(xué)段知識(shí)的融會(huì)貫通，又關(guān)聯(lián)到不同學(xué)段的課標(biāo)的階段處于哪一步？”

　　他們不但給我們提意見(jiàn)，而且親自給我們示范，當(dāng)課堂中出現(xiàn)了突發(fā)狀況該如何巧妙的解決，如何把教案變成和學(xué)生互動(dòng)的載體，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)。

　　這時(shí)候的我們感覺(jué)像一個(gè)正在學(xué)走路的孩童，每往前走一步都能感受到援疆老師對(duì)我們的肯定和鼓勵(lì)。沙雅站的這次活動(dòng)中我感受到援疆教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度精益求精，不斷鉆研學(xué)習(xí)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)——援疆教師助推專業(yè)成長(zhǎng)引領(lǐng)者

　　4月28日，我又參加了浙阿教研大聯(lián)盟（溫宿站），主題是“口語(yǔ)交際”。

　　在平時(shí)教學(xué)中，這塊內(nèi)容我總是讓學(xué)生隨便說(shuō)說(shuō)就過(guò)去了，沒(méi)有注重課程實(shí)效，也沒(méi)有考慮到學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)成效。許校長(zhǎng)親自給我定下了內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課件的準(zhǔn)備無(wú)微不至。李玉明老師以及我的團(tuán)隊(duì)全程參加我的磨課，試教一遍又一遍。從我開始試教到最后站到溫宿站的大講臺(tái)上，再看到那么多優(yōu)秀教師的課堂，對(duì)我內(nèi)心的沖擊力還是蠻大的！

　　參加活動(dòng)的老師，語(yǔ)文素養(yǎng)那可是扎扎實(shí)實(shí)的基本功。每位老師都有自己的特點(diǎn)，對(duì)教材的把握，重難點(diǎn)在課堂上處理的井井有條，讓孩子們?cè)谫|(zhì)疑，探究，討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握新知，老師的課堂語(yǔ)言柔性中帶有啟發(fā)，孩子們樂(lè)于跟著這樣的老師一起傲游知識(shí)的海洋。

　　平時(shí)有過(guò)的疑惑通過(guò)專家們的解讀，我豁然開朗，另外有一種“他山之石可攻玉”的感觸。講課老師以鮮活的例子和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，讓我更進(jìn)一步，受益匪淺。

　　如今，我站在課堂上，信心滿滿，激情滿懷。學(xué)生們非常愛(ài)上我的課，他們勇于發(fā)言，積極互動(dòng)，有的甚至還能上來(lái)給大家講一段。我的教學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，得到學(xué)校、教育部門和家長(zhǎng)的認(rèn)可，我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣對(duì)未來(lái)充滿信心，對(duì)工作充滿熱愛(ài)。

　　能夠取得今天這樣的成就，我感謝援疆老師給我搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，感謝援疆教師一路來(lái)的指導(dǎo)，讓我短短這兩個(gè)月的時(shí)間成長(zhǎng)地如此之快！