中新網(wǎng)新疆新聞5月7日電（馮勇）4月28日—29日，浙阿基礎(chǔ)教育大教研聯(lián)盟集中教研活動(dòng)（溫宿站）舉行，杭阿美好教育“錢塘?多浪”科研工作室領(lǐng)銜人陳國民、工作室成員吳淑紅參加。通過課堂觀摩、聽課評課、觀點(diǎn)報(bào)告、專題講座等形式，在溫宿縣四個(gè)專場進(jìn)行了集中教研活動(dòng)，阿克蘇地區(qū)溫宿縣相關(guān)學(xué)科老師在線同步觀看。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)專場，工作室成員吳淑紅對四節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行點(diǎn)評與指導(dǎo)，并作了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)》的觀點(diǎn)報(bào)告。她認(rèn)為：學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算是口算的升華和價(jià)值的再體現(xiàn)，估算對筆算有輔助檢查作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。在教學(xué)中做到算理與算法的融合、實(shí)踐與結(jié)論的融合、教學(xué)與生活的融合 。

　　在初中語文專場，陳國民對溫宿縣第三中學(xué)援疆教師王秋珍的《帶上作文錦囊》寫作課作了點(diǎn)評。他指出本堂課的五個(gè)亮點(diǎn)：情境氛圍有溫度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)為暖師；教學(xué)設(shè)計(jì)有亮度，巧妙新穎的設(shè)計(jì)，成功解鎖寫作密碼；寫作指導(dǎo)有深度，由淺入深的點(diǎn)撥，體現(xiàn)分層教學(xué)理念；課堂評價(jià)有效度，富有智慧的評價(jià)，多元且豐富；主題立意有高度，基于教材跳出教材，創(chuàng)意十足。在初中化學(xué)專場，陳國民對來自阿瓦提第二中學(xué)的援疆教師王璐遠(yuǎn)和溫宿縣第五中學(xué)孫景紅老師同課異構(gòu)《生活中的化學(xué)》，進(jìn)行了全面地分析和中肯地點(diǎn)評。

　　在科研主題專場，陳國民作了《教育課題研究的道與術(shù)》的專題講座。陳老師指出當(dāng)前教師在課題研究中遇到的難題，提出教師應(yīng)當(dāng)秉承課“教學(xué)即研究，教師即研究者，問題即課題，成果即成長”的課題研究理念，來應(yīng)對日益多變的教育時(shí)代背景。陳國民認(rèn)為，“教師參與課題研究的價(jià)值，不在于它發(fā)現(xiàn)能反映普遍規(guī)律的教育知識，而在于它能解決實(shí)際教育問題；教師播下的是課題研究的種子，收獲的是先進(jìn)理念和教育智慧；參與課題研究是教師專業(yè)成長的一種方式?！?/p>

　　據(jù)了解，本次教研活動(dòng)在前兩次跨學(xué)科互動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試打破學(xué)科組內(nèi)部教研模式，樹立“大學(xué)科”意識，探索跨學(xué)科互動(dòng)、聯(lián)合教研的新模式。