中新網(wǎng)新疆新聞4月27日電（蔣磊）“金屬勺插入熱水中，金屬勺柄變熱了是怎么回事？” 4月26日，金華援疆教師李春明在溫宿縣第三中學(xué)開展《熱在金屬中的傳遞》科學(xué)示范課上，一個(gè)日常生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生們熱烈探討，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。不少學(xué)生積極發(fā)言，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行大膽猜測(cè)。

　　學(xué)生做出了很多假設(shè)，但都不知道對(duì)不對(duì)。為此，李春明準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)探究的方式尋找答案。

　　點(diǎn)燃的蠟燭被固定在一張張課桌上，學(xué)生們四五人一組圍著課桌做實(shí)驗(yàn)。變溫油墨也是這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的主角。學(xué)生拿著變溫油墨放在燭火上烤，慢慢的，變溫油墨熱起來(lái)了，拿著油墨的手明顯感覺到溫度在上升。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們得出了一個(gè)科學(xué)的結(jié)論：變溫油墨變熱是因?yàn)闊醾鲗?dǎo)。同樣，金屬勺插入熱水中，金屬勺柄變熱也是因?yàn)闊醾鲗?dǎo)。

　　溫宿縣第三中學(xué)小學(xué)部科學(xué)老師阿依先木古麗說(shuō)：“李春明老師的這堂課給我印象最深的是巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。李老師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整了實(shí)驗(yàn)材料，使用了具有特殊功能的變溫油墨，這一材料讓學(xué)生更直觀形象地觀察到熱在金屬中的傳遞過(guò)程，消除干擾，從而提高了實(shí)驗(yàn)效果。”

　　這種采用“生活情境——提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——解釋問題”教學(xué)模式授課，讓學(xué)生們真切體驗(yàn)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓學(xué)生們覺得科學(xué)好學(xué)又好玩，學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　課后，許多同學(xué)意猶未盡，學(xué)生安外爾·艾山興奮地說(shuō)：“原來(lái)在我們的日常生活中存在這么多神奇的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)好科學(xué)還能解決很多生活中的難題，我很期待下一節(jié)的科學(xué)課！”

　　“要想上好科學(xué)課，教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，多做下水實(shí)驗(yàn)，多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生通過(guò)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提升觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力，形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)?！崩畲好髟谂c溫宿縣第三中學(xué)的科學(xué)老師們交流時(shí)感言。